«Tillgång till ICT* utan att släppa användningen av papper»

«Jag har huvudsakligen använt PAPERSHOW™ med små grupper av låg-och mellanstadieelever med behov av särskilt stöd. Fördelen med systemet är rörelsefriheten, faktumet att papper används och att ICT-tekniken, om jag får lov att använda nybildade ord, är prisvärd. För att hjälpa en av klassens elever att skriva på tavlan (videoprojicering) är det lika lätt som med en vanlig persondator, men mycket billigare. Papper och penna kan skickas runt i klassen så att alla eleverna kan delta i lektionen. Endast läraren behöver förflytta sig för att skicka runt papperet och pennan som de arbetar med. En annan viktig fördel jämfört med en grafiktavla är att barnet inte behöver titta på tavlan samtidigt som det skriver. Han eller hon kan koncentrera sig på att skriva medan de andra tittar på tavlan. Detta innebär en lättnad för vissa elever, som tycker att det är jobbigt att skriva över huvud taget, och desto mer inför publik. Jag har också haft en handikappad elev i rullstol, som självklart inte kunde gå fram till tavlan och skriva inför klassen. Tack vare PAPERSHOW™ kunde han dela med sig av sina anteckningar och lösningar liksom de andra eleverna, vilket löste problemet med hans rörelsehinder. Även om PAPERSHOW™ inte kan ersätta en interaktiv whiteboard utgör den ett perfekt komplement, och berikar den med ett stort antal möjligheter tack vare användningen av papper. Framför allt blir det billigare att ge de elever och lärare som inte vill sluta använda papper tillgång till ICT.»

David Hebert, har använt PAPERSHOW™ i sitt arbete med RASED (Nätverk med specialisthjälp för barn med svårigheter.) Han är en aktiv medlem i föreningen Projetice, som främjar användandet av ICT i undervisningen.

«Ett fantastiskt hjälpmedel för sammanhållning»

Som en protokollförare i en domstol, har eleven som använder PAPERSHOW™ i herr Costilles klass det stora uppdraget att skriva ner anteckningar som sedan kommer att användas av klasskamraterna. « Jag använder PAPERSHOW™ för att visa videor», förklarar herr Costille. «Individuell anteckningra förvandlas därmed till gemensamma anteckningar. Hur då? Det är enkelt. Under tiden videon visas skriver samtliga elever ner sina anteckningar i vanliga skrivhäften och en av dem använder PAPERSHOW™. När videon är färdig visar jag elevens anteckningar och låter de andra eleverna jämföra med sina egna. Om någon anser att något fattas, tar han över verktyget och lägger till det direkt. Och så vidare... I slutet av lektionen kopierar vi anteckningarna tillsammans och lagrar dem. Fördelen är att vi har ett gemensamt informationsförråd. Inför följande lektion har alla samma förutsättningar.» PAPERSHOW™ är inte bara ett fantastiskt hjälpmedel för sammanhållning, det används också för brainstorming innan vi startar ett nytt ämne: «Innan vi börjar med ett nytt kapitel skickas verktyget runt i klassen så att alla kan skriva ner vad de vet om ämnet. Nu är det verktyget som förflyttar sig och inte eleverna. Det är mycket mindre skrämmande för eleverna, som i deras ålder inte tycker om att stå inför hela klassen. Verktyget gör att de slappnar av och känner sig säkrare, eftersom det är enkelt att rätta vad du skriver och bara de bra idéerna finns kvar till slut! »

Jean-Pierre Costille, lärare i historia och geografi på gymnasiet Lycée Jules Haag i Besançon. Medlem i föreningen Clionautes för historielärare.

«En magisk penna som återupplivar kladden»

«Sedan jag började använda PAPERSHOW™, har jag märkt att eleverna är mer benägna att delta i kollektivt skrivande.» För Caroline Jouneau, är verktyget, när eleverna äntligen passerat stadiet av förvåning över en ny, rolig leksak, verkligen användbart. Hon tillägger: «Det främjar samarbetet och får alla att vilja delta. Dessutom återupplivar det kladdarna – de förundras över den magiska pennan som tillåter misstag. Eleverna förstår att de kan missta sig och att det inte gör något. Du kan rätta det med en gång utan problem. Plötsligt vill de skriva! I en debatt om Turkiets inträde i den Europeiska Unionen ansträngde de sig alla för att komma på en idé. Varför? De ville använda pennan för att lägga till sin idé i klassens gemensamma idébank! » PAPERSHOW™ hjälper eleven att ta kontroll över skrivandet: «Innan kom det skrivna ordet från dem, men det var jag som skrev det på tavlan. Med PAPERSHOW™ skriver de själva.»

Caroline Jouneau-Sion, historie- och geografilärare på högstadiet Germinal i Raismes. President i föreningen Clionautes.

«Ett nytt verktyg, en motivationsfaktor»

«Jag använder PAPERSHOW i grupplektioner, med en dator kopplad till en videoprojektor. Jag låter eleverna använda det så ofta som möjligt, de älskar pennans «magiska» egenskap. Vi använder den för att rita diagram, jämföra varandras förslag, fylla i dokument, analysera eller ge en bildtext till bilder eller illustrationer, som till exempel kartor. Det naturliga sätt på vilket man använder PAPERSHOW™ gör att alla kan skriva något snabbt, vilket uppenbarligen är en motivationsfaktor. Det är mindre motiverande att använda ett program för teckning och en mus, det är mer komplicerat. Eleverna är mycket noggranna med sina redogörelser, för det «publiceras» ju omedelbart – alla kan se vad de skriver på skärmen. Detta uppmuntrar dem till att anstränga sig. Jag har överraskats av hur vissa elever som inte skrev så noggrannt på papper helt plötsligt blev väldigt läsliga när deras arbete visades upp! PAPERSHOW™ är ett verktyg som främjar samarbete mellan eleverna.»

Denis Sestier, historie-och geografilärare på högstadiet Saint Martin de Fontenay. Medlem i föreningen Clionautes.

*TICE : Informations- och kommunikationsteknologi för utbildning