«Tilgang til IKT* uten å måtte bruke papir»

«Jeg har hovedsaklig anvendt PAPERSHOW™ med små grupper på lavere trinn og mellomtrinnet med behov for spesiell støtte. Fordelen med systemet er bevegelsesfriheten, faktumet at papir brukes og at IKT-teknikken, hvis jeg kan bruke et såpass nytt ord, er verdt prisen. For å hjelpe en av klassens elever med å skrive på tavla (videoprojisering) er det like lett som med en vanlig datamaskin, men mye billigere. Papir og penn kan sendes rundt i klassen slik at alle elevene kan delta i timen. Bare læreren behøver å flytte seg for å sende rundt papiret og pennen som de arbeider med. En annen viktig fordel sammenlignet med en grafikktavle er at barnet ikke behøver å se på tavla samtidig som det skriver. Han eller hun kan konsentrere seg om å skrive mens de andre ser på tavla. Dette innebærer en lettelse for visse elever som synes det er vanskelig å i det hele tatt skrive, og enda verre foran andre. Jeg har også hatt en handikappet elev i rullestol, som selvfølgelig ikke kunne gå fram til tavla og skrive foran klassen. Takket være PAPERSHOW™ kunne han dele sine tegninger og løsninger på samme måte som de andre elevene, som løste problemet med hans funksjonshemming. Selv om PAPERSHOW™ ikke kan erstatte et interaktivt whiteboard utgjør den et perfekt komplement, og beriker den med ett stort antall muligheter takket være bruken av papir. Framfor alt blir det billigere å gi de elevene og lærerne som ikke vil slutte å bruke papir tilgang til IKT.»

David Hebert, har anvendt PAPERSHOW™ i sitt arbeid med RASED (Nettverk med spesialisthjelp for barn med vanskeligheter.) Han er et aktivt medlem i foreningen Projetice, som fremmer bruk av IKT i undervisningen.

«Et fantastisk hjelpemiddel for samholdet»

Som protokollfører i en domstol, har eleven som bruker PAPERSHOW™ i herr Costilles klasse det store oppdraget å skrive ned tegninger som senere kommer å brukes av klassekameratene. «Jeg bruker PAPERSHOW™ for å vise videoer», forklarer herr Costille. «Individuelle merknader endres dermed til felles merknader. Hvordan? Det er enkelt. Mens videoen vises skriver samtlige elever ned sine tegninger i vanlige skrivebøker og en av dem bruker PAPERSHOW™ . Når videoen er ferdig viser jeg elevens tegninger og lar de andre elevene sammenligne med sine egne. Hvis noen mener at noe mangler, tar han over verktøyet og legger det til direkte. Og så videre... På slutten av timen kopierer vi sammen tegningene og lagrer dem. Fordelen er at vi har et felles informasjonsforråd. Før neste time har alle samme forutsetninger.» PAPERSHOW™ er ikke bare et fantastisk hjelpemiddel for samhold, det brukes også for brainstorming før vi starter et nytt emne: «Før vi begynner med et nytt kapittelsendes verktøyet rundt i klassen slik at alle kan skrive ned det de vet om emnet. Nå er det verktøyet som flytter seg og ikke elevene. Det er langt mindre skremmende for elevene, som i deres alder ikke liker å stå foran hele klassen. Verktøyet gjør at de slapper av og kjenner seg sikrere, siden det er enkelt å rette det du skriver og bare de gode ideene er igjen til slutt! »

Jean-Pierre Costille, lærer i historie og geografi på gymnasiet Lycée Jules Haag i Besançon. Medlem i foreningen Clionautes.

«En magisk penn som gjenoppliver kladden»

«Siden jeg begynte å bruke PAPERSHOW™ , har jeg merket at elevene er mer villige til å delta i kollektiv skriving.» For Caroline Jouneau, er verktøyet - når elevene endelig passerer stadiet med fascinasjonen over et nytt og morsomt leketøy, virkelig nyttig. Hun legger til: «Det fremmer samarbeid og får alle til å ville delta. Dessuten gjenoppliver det kladdene – de forundrer seg over den magiske pennen som tillater feil. Elevene forstår at de kan gjøre feil uten at det spiller en rolle. Du kan rette det med en gang uten problem. Plutselig vil de skrive! I en debatt om Tyrkias inntreden i EU anstrengte alle seg for å komme på en idé. Hvorfor? De ville bruke pennen for å legge til sin idé i klassens felles idébank! » PAPERSHOW™ hjelper elevene å ta kontroll over skrivingen: «Før kom det skrevne ordet fra dem, men det var jeg som skrev det på tavla. Med PAPERSHOW™ skriver de selv.»

Caroline Jouneau-Sion, historie- og geografilærer på høyere trinn i Germinal i Raismes. President i foreningen Clionautes.

«Et nytt verktøy, en motivasjonsfaktor»

«Jeg bruker PAPERSHOW™ i gruppeleksjoner, med en datamaskin koblet til en videoprosjektor. Jeg lar elevene bruke det så ofte som mulig, de elsker pennens «magiske» egenskap. Vi bruker den for å tegne diagrammer, sammenligne hverandres forslag, fylle inn dokumenter, analysere eller gi bildetekst til bilder eller illustrasjoner, som for eksempel kart. Den naturlige måten man bruker PAPERSHOW™ på gjør at alle kan skrive noe raskt, som åpenbart er en motivasjonsfaktor. Det er mindre motiverende å bruke et program for tegning og en mus, det er mer komplisert. Elevene er veldig nøye med sine redegjørelser, for det «publiseres» jo umiddelbert – alle kan se hva de skriver på skjermen. Dette oppmuntrer dem til å anstrenge seg. Jeg har blitt overrasket over hvordan noen elever som ikke skrev så nøye på papir helt plutselig ble veldig leselige når deres arbeid vistes! PAPERSHOW™ er et verktøy som fremmer samarbeid mellom elevene.»

Denis Sestier, historie-og geografilærer på høyere trinn, Saint Martin de Fontenay. Medlem i foreningen Clionautes.

*TICE : Informasjons- og kommunikasjonsteknologi for utdanning.