« Toegang tot ICT* zonder het contact met het papier te verliezen. »

« Ik heb PAPERSHOW™ voornamelijk gebruikt met kleine groepen leerlingen uit de basisschool met speciale noden. De sterke punten van het system zijn de mobiliteit, het feit dat het papier gebruikt als ondersteuning en de ICT aan een goede prijs, als ik mij dit soort neologisme kan veroorloven. Inderdaad om “de hand te reiken” aan een leerling uit de klas of uit de groep om te schrijven op het bord (videoprojectie) is dit even gemakkelijk als met een tablet PC maar aan een lagere kost. Het papier en de pen kunnen verplaatst worden in de klas opdat iedere leerling zou kunnen deelnemen aan de les, zonder een andere verplaatsing dan deze van de meester die de pen en het blad waarop het werk geleverd wordt, aanreikt. Het andere grote belang, met betrekking tot de grafische tablet, is dat het kind niet verplicht wordt te kijken naar het bord terwijl het schrijft. Hij of zij kan zich concentreren op zijn geschrift terwijl de anderen op het bord volgen. Dit is een hele opluchting voor bepaalde leerlingen voor wie schrijven een pijnlijke zaak is, laat staan in het openbaar. Ik heb ook het geval gehad van een gehandicapt kind, in een rolstoel, dat zich uiteraard niet kan verplaatsen om naar het bord te gaan om zijn geschreven werk te delen met de klas: PAPERSHOW™ bood hem de mogelijkheid, zoals ieder ander kind, zijn geschrift en zijn oplossing te tonen, en zo in een knip zijn mobiliteitsprobleem oploste. Zelfs als PAPERSHOW™ een interactief witbord niet kan vervangen, dan is het de perfecte aanvulling daarvan, rijk aan talrijke mogelijkheden dankzij zijn gebruik van papier. Het laat vooral toe, aan een lagere kostprijs, toegang te verlenen tot ICT aan leerlingen en leerkrachten die de nood aanvoelen om het contact met papier te behouden. »

David Hebert, heeft PAPERSHOW™ in zijn werk bij RASED (Netwerk voor gespecialiseerde hulp aan kinderen in moeilijkheden.) gebruikt Actief lid van de vereniging Projetice, toegewijd aan het promoten van de integratie van ICT in Pedagogische Methodes van Leerkrachten.

« Een fantastisch werktuig voor cohesie »

Zoals een griffier in een rechtbank, heeft de leerling die PAPERSHOW™ gebruikt in de klas van Dhr. Costille de zware verantwoordelijkheid notities te nemen die zullen dienen voor het geheel van zijn vrienden. « Ik gebruik PAPERSHOW™ tijdens de vertoning van video’s », vertelt Dhr. Costille. « Individueel notitie nemen wordt zo een collectief notitie nemen. Hoezo? Het is tamelijk eenvoudig. Tijdens de vertoning van een video, nemen alle leerlingen notitie in hun traditioneel schrift, en één van hen, op PAPERSHOW™. Wanneer de video ten einde is, toon ik de notities van deze leerling, wat de andere leerlingen toelaat hun notities te vergelijken. Indien één van hen denkt dat er een element ontbreekt, neemt hij het werktuig en vult onmiddellijk aan. En zo verder… aan het einde van de les, realiseerden wij samen een degelijke opstelling van deze notities en registreren ze. Het belang hier is dat we een gezamenlijke voorraad aan informatie kunnen bezitten. Zo vertrekt iedereen de volgende les met dezelfde werkbasis.” Formidabel werktuig voor cohesie, PAPERSHOW™ wordt ook gebruikt voor opzetten van brainstorming sessies voor ere en nieuw studieonderwerp wordt aangevat : « Voor we een nieuw hoofdstuk starten, wordt het werktuig rond gegeven in de klas zodat iedereen kan neerschrijven wat hij weet over dit of dat onderwerp. Het is dan het voorwerp dat zich verplaatst , en niet meer de leerling. Dit is veel minder intimiderend voor de studenten, die vooral op die leeftijd, niet graag opvallen in de massa. Het werktuig ontspant en maakt zelfzeker. Omdat men gemakkelijk kan corrigeren wat men schrijft en er uiteindelijk, slechts de goede ideeën overblijven ! »

Jean-Pierre Costille, leerkracht geschiedenis en geografie aan het Lycée Jules Haag in Besançon. Lid van de vereniging Clionautes.

« Een magische pen die ruwe ontwerpen nieuw leven inblaast »

« Sedert ik PAPERSHOW™ gebruik, is het mij opgevallen hoe veel meer enthousiasme er is bij de leerlingen over schriftelijk werk in groep. » Voor Caroline Jouneau, eens het ludieke verrassingseffect voorbij dat verbonden is aan de nieuwigheid, is het een werktuig dat echt zeer nuttig blijkt te zijn. Zij voegt eraan toe: « Het bevordert medewerking en moedigt iedereen aan om deel te nemen. Het brengt ook ruwe ontwerpen opnieuw tot leven – de magische pen windt hen op, omdat het hen toelaat fouten te maken. De leerlingen realiseren zich dat je fouten kan maken en dat dit niet erg is. Je kan onmiddellijk correctie aanbrengen, zonder dat dit een probleem stelt. En plots, geeft men hen de zin om te schrijven terug! In een debat over de toetreding van Turkije tot de Europese Unie, bij voorbeeld, breken zij zich allemaal het hoofd om een idee te vinden. Doelstelling: de pen kunnen gebruiken om hun bedenking te kunnen toevoegen aan de gemeenschappelijke ideeënlijst ! » PAPERSHOW™ helpt de leerling zich terug de controle over het geschrift toe te eigenen : « Vroeger kwam het geschreven word van hen, maar was ik het die het op het bord schreef. Met PAPERSHOW™ zijn zij het zelf die schrijven. »

Caroline Jouneau-Sion, leerkracht geschiedenis en geografie aan het Germinal college in Raismes. Voorzitster van de vereniging Clionautes.

« Een nieuw werktuig, motiverende factor »

« k gebruik PAPERSHOW™ in groepslessen, op een computer verbonden aan een videoprojector. Zo vaak als mogelijk, geef ik hem aan de leerlingen zelf die de “magie” van de digitale pen aanbidden. Wij gebruiken het om schema’s op te stellen, de voorstellen van verschillende mensen te vergelijken, documenten aan te vullen, afbeeldingen of illustraties allerlei te analyseren of van onderschriften te voorzien, zoals bij voorbeeld kaarten. De zeer natuurlijke manier waarop PAPERSHOW™ gebruikt wordt, laat alle leerlingen zeer snel toe, iets te produceren wat uiteraard een motiverende factor is. Dit is minder evident met tekensoftware, die ingewikkelder is en waarbij een muis gebruikt wordt. De leerlingen zijn ook zeer gevoelig aan hoe ze hun werk afleveren want hun werk wordt onmiddellijk “gepubliceerd” – iedereen ziet op het scherm wat ze aan het schrijven zijn. Ik was verrast vast te stellen hoeveel leerlingen, die nochtans weinig aandacht besteden aan zorg op een blad, uiterst leesbaar werden van zodra hun werk zichtbaar was. Men mag zeggen dat PAPERSHOW™ een werktuig is dat delen bij leerlingen bevordert »

Denis Sestier, leerkracht geschiedenis en geografie aan de middelbare school van Saint Martin de Fontenay. Lid van de vereniging Clionautes.

*TICE : Technologies de l’Information et de la Communication appliquées à l’Enseignement.